В дополнение к предложению от 2 декабря 2010 года
На институтском уровне Метрология развита как МОДЕЛИРОВАНИЕ в конкретных областях деятельности, но недостаточно проработана проблема выработки ситстемы показателей социальной оценки деятельности органов. Так оценка органов милиции в основном по раскрываемости преступлений только усугубляет проблему борьбы с престкпностью. Оценка деятельности страны по ВВП способствует развитию кризисов.

Я считаю этот законопроект несовершенным. .Много недоработок .Например в нем ничего не сказано о дополнительном образовании (например художественные, спортивные, музыкальные школы). Не отражен статус и место таких образовательных учреждений, как детские центры развития творчества. Второе: каким образом ребенок, не получивший места в детском садике, может быть принят в общеобразовательную школу (а он в конечном итоге должен пойти в 1 класс пол закону).

В результате моих разработок по ТЕОРИИ ОБЩЕСТВА - ShahTheor.narod.ru/SocTheorbace.html и по ТЕОРЕТИКИ - Shah3129.narod.ru/Theoret.html, уже ранее направляемых в Администрацию Президента, вытекает необходимость перспективной реализации двух фундаментальных проблем развития образования:
Преподавание МЕТРОЛОГИИ, как ЯЗЫКА и МАТЕМАТИКИ начиная с первых классов начальной школы, т.к. наступающая новая интеллектуальная эпоха социального развития ориентирована на преимущественно научное обоснование, а наука мыслит категориями Законов, описываемых параметрически.
Поготовка на академическом уровне специалистов ТЕОРЕТИКОВ, требуемых для разработки множества практически необходимых новых теорий в рабочем порядке, без чего невозможны перспективные фундаментальные разработки.
Эти проблемы возможно решать в рамках целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России". Предлагаю свое посильное участие в решении этих проблем.

Образование развалили сами ВУЗы изнутри, а свои ошибки на школу перекладывают. На сайте НГТУ Новосибирск был перед аттестацией выставлен материал - сколько отчислено студентов.А преподватели там - ценность немеренная. Ну поступают то из разных городов и школ -качество образования в школе достаточное для поступления. А вот качество обучения в НГТУ отвратительное, об этом бывший декан АВТФ профессор Губарев говорит с гордостью - из десяти откончивших АВТФ по полученной специальности могут работать - меньше трех человек. Отчисляют более 50% поступивших, то есть из числа поступивших и оплативших за бракованное образование смогут работать единицы. Именно за такое образование НГТУ Новосибирск в свое время выиграл гранд - 600 миллионов. А студент в НГТУ - раб и заложник фокусов и капризов преподавателя. Там могут потерять память о пребывании студента на занятиях, выбросить все работы, выполненные студентом, потерять журнал - на этом основании неаттестовать студента - за деньги родителей. А потом еще и выгнать студента в резкой форме при ликвидации задолженности, возникшей по вине НГТУ и за оплату за такое образование. Ректор считает такое образование и такой образовательный процесс нормальным и наказывает за все студента, а деньги не возвращает под предлогом подачи образования "в полном объеме". Аттестационная комиссия тоже находит это нормальным - выдает лицензию не смотря ни на что. Вот такое образование ломает жизнь людям и его обязательно необходимо оценить подороже и грандов оно достойно за такой объем.
Вот сдаст ребенок ЕГЭ и пойдет в НГТУ на АВТФ, а там КОИ профессор Губарев читает и книжки продают каждому студенту. А книжка - одни схемы без текста листов двести. Вот бы сам профессор Губарев так и по таким учебникам учился - кем бы он был тогда - однозначно не профессором. Так можно работать только за государственные деньги и родительскую оплату. Какой частный ВУЗ таких профессоров будет держать - да пролетит как фанера над Парижем такой частный ВУЗ и никаких грандов ему никто не даст.